Alejandro del Pino Tortonda, Gloria García Rivera y María Campos Tortosa

El presente artículo presenta a la literatura como un instrumento trasversal que permite potenciar y facilitar el aprendizaje de conceptos y procesos pertenecientes a áreas de ciencias. De forma más específica, su objetivo último es abordar el aprendizaje del ciclo del agua mediante leyendas, cuentos y mitos que faciliten la memorización y motivación de alumnos y alumnas. Así pues, ponemos de manifiesto la utilización de la literatura para acercar la ciencia a los estudiantes, reduciendo la frustración y las emociones negativas derivadas de la complejidad y los niveles de abstracción que presentan ciertos conceptos científicos. Asimismo, reivindicamos la necesidad de transmitir una nueva cultura del agua que nos ayude a respetar y valorar el entorno de forma común en las distintas áreas del currículum educativo.

Palabras clave: ciclo del agua, educación, literatura, ciencia, cultura del agua

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A Literatura como Veículo para a Aprendizagem da Ciência: o Ciclo da Água

O presente artigo visa apresentar a literatura como um instrumento transversal através do qual promover e facilitar a aprendizagem de conceitos e processos pertencentes a áreas das ciências. De forma mais específica, seu objetivo último é abordar a aprendizagem do ciclo da água mediante lendas, contos e mitos que facilitem a memorização e motivação de alunos e alunas. Assim, evidenciamos a utilização da literatura a fim de aproximar os estudantes da ciência, reduzindo a frustração e emoções negativas derivadas da complexidade e níveis de abstração apresentados por certos conceitos científicos. Além disso, reivindicamos a necessidade de transmitir uma nova cultura da água que nos ajude a respeitar e valorizar o ambiente de forma comum nas diferentes áreas do currículo educacional.

Palavras-chave: ciclo da água, educação, literatura, ciência, cultura da água

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Literature As A Means For Learning Science: The Water Cycle  

This paper showcases literature as a cross-cutting tool that may help to enhance and facilitate the learning of science-related concepts and processes. More specifically, its goal is to explain the water cycle through legends, tales and myths that may encourage memorization and motivation among students. We can thus demonstrate that literature may be used to bring science closer to students, reducing the frustration and the negative emotions that are likely to be caused by the complexity and abstraction posed by several scientific concepts. Likewise, we endorse the need to teach a new culture of water that may help us to respect and value our environment across the various areas of the educational curriculum.

Key words: water cycle, education, literature, science, culture of water

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